ԼՈՒՅՍԻ ԿԱՆՉԸ

    ՀՀ Անկախության օրը սովորական օրացուցային տոն չէ. այն հաշվետվություն է պատմության, նախնիների հիշատակի և ապագա սերունդների առջև։ Այս նվիրական օրը առանձնա-հատկորեն է հնչում Ամենայն հայոց բանաստեղծ Հովհաննես Թումանյանի պատգամը . «Արձախը հայության այն հինավուրց և անառիկ կղզիներից է, որտեղ ամեն մի քար ու ձոր պատմում է հայոց քաջության և տոկունության մասին» ։ Թումանյանի այս խոսքերում ամփոփված է մեր պետականության և ազգային ինքնության բուն էությունը : Անկախությունը միայն քաղաքական կարգավիճակ կամ պաշտոնական փաստաթուղթ չէ. այն դարերի ընթացքում կերտված տոկունություն է, որը դրսևորվել է մեր հայրենիքի ամեն մի անկյունում, ամեն մի քարի ու ձորի վրա ։ Տոկունությունը՝ անկախության հիմք Հայ ժողովրդի պատմությունը եղել է մշտական պայքար հանուն ապրելու, արարելու և  սեփական ճակատագիրը տնօրինելու իրավունքի: Թումանյանի նշած «քաջությունն ու տոկունությունը» այն առանցքային արժեքներն են, որոնք թույլ են տվել մեզ պահպանել մեր լեզուն, մշակույթն ու ազգային դիմագիծը պատմական ամենաամպամած էջերում : ...

   Հին Հռոմի  պետական գործիչ, իրավաբան, գիտնական, փիլիսոփա,  ու գրող  Ցիցերոնի  (  3.01.106   –  7.12. 43. Մ.թ.ա.)  այն միտքը, թե պ ետությունը res publics է՝ ընդհա-նուրի գործ, ընդհանուրի սեփականություն, որտեղ պետք է իշխի իրավունքը՝ որպես Արարչի կամք,  մեզ համար այսօր էլ չափազանց արդիական հարց է առաջադրում՝ ի՞նչ է պետությունը և ո՞ւմ համար է այն գոյություն ունենում ։ Եթե պետությունը res publica է՝ «ընդհանուրի գործը», ապա այն չի կարող նույնացվել տվյալ պահին իշխանություն իրականացնող անձանց կամ քաղաքական ուժի հետ։  «Հան-րապետությունում ՝ ընդհանուր պետությունում, եթե չի իշխում իրավունքն ու օրենքը, ապա դա պետություն չէ, այլ ավազակների իշխանություն կամ բռնատիրություն » -Ցիցերոն :   Պետությունը իրենք իրենց միլիոնուկես դրամի աշխատավարձ նշանակած բախտախնդիրների իշխանությունը չէ։ Պետությունը հասարակությունից, օրենքից, պատմական հիշողու-թյունից, ինքնիշխանությունից և ազգային շահից կազմված ամբողջություն է։        ...

    Մեր Հայրենիքի ճակատագիրը տնօրինելու պատասխանատվությունն իրենց վրա վերցրած կառավարության բոլոր անդամները պետք է գիտակցեն , որ Հայաստանի Հանրապետության ն անհրաժեշտ է աուտիզմ ունեցող երեխաների մասնագիտացված կրթական կենտրոն/դպրոց, որը միաժամանակ կլինի կրթական, հոգեբանական, վերականգնողական, մասնագիտական կողմնորոշման և հետազոտական կենտրոն։ Սա էականորեն ավելի պաշտպանելի առաջարկ է, որովհետև նպատակը երեխային առանձնացնելը չէ, այլ նրա զարգացման համար համապատասխան միջավայր ստեղծելը ։   Չնայած մ իջազգային փորձը բավական մեծ է , բայց միակ վերջնական մոդել դեռ ձևավորված չէ ։ 2026-ի OECD-ի համեմատությունը ցույց է տալիս, որ երկրները   օգտագործում են սովորական դասարաններ, սովորական դպրոցների հատուկ դասարաններ և հատուկ դպրոցներ՝ տարբեր համամասնություններով։ Օրինակ՝ Իսրայելում ASD ունեցող երեխաների մոտ 40%-ը հատուկ դպրոցներում է, իսկ Ավստրալիայում՝ մոտ 20%-ը։   Մ ենք վերցն ում ենք եղած փորձը և ստեղծ ում   հայկական, ավելի ամբողջական մոդել և ոչ թ...

                ՀՀ-ում անհրաժեշտություն է դարձել այլևս հանրությունից չթաքցնել, որ աուտիզմակիր երեխաների մի մեծ զանգված կա և պետությունը արմատականորեն իր վրա է վերցնում նրանց հանրության մեջ մրցունակ դարձնելու նախաձեռնությունը: Ենթադրում ենք , որ նախ Երևանում անհրաժեշտ է հիմնել «Աուտիզմի կրթության և զարգացման ազգային կենտրոն» , որի մասնաճյուղերը պետք է բացվեն բոլոր այն բնակավայրերում, որոնցում համապատասխան երեխաներն առկա են: «Աուտիզմի կրթության և զարգացման ազգային կենտրոն ը » պետք է ունենա. Ø        հատուկ դպրոց, Ø   մասնագիտացված մանկավարժների պատրաստման բաժին, Ø   հոգեբանական ծառայություն, Ø   լոգոպեդական և այլ մասնագիտական ծառայություններ, Ø   մասնագիտական կողմնորոշման կենտրոն, Ø   աշխատանքային վերականգնման / զբաղվածության բաժին, Ø   ծնողների ուսուցման կենտրոն, Ø   գիտահետազոտական բաժին, Ø   տվյալների և արդյունքների գնահատման համակարգ։  ...